下午的课程教的是武学，唐清并不学习这些，午饭后，她与老师坐着马车返回城主府。
路上，唐清想着上午进行的学习，再结合自己曾经看过的三字经的书籍，果断还是觉得现代的三字经比较好，毕竟是图文并济，学起来比较容易。
如此想着，她打算按照现代的书籍搞一本有图画的三字经和千字文出来，作为孩提们的启蒙书籍。
不过，她的绘画技能实在是没有点亮，还是得找自家老师帮忙。
她露出一个笑容，看着马车上闭目养神得老师，开口道：“老师，子悠有事想找您帮忙。”
孟释义睁开眼睛，视线转到唐清身上，问：“什么事？”
“老师，子悠想重新编写三字经和千字文，在上面画上一些图画，这样可以让孩子们学习得更加容易，但是子悠的画实在是难登大雅之堂，还请老师帮忙。”
“子悠的想法很好，老夫会帮你的，”
想到这里，唐清还有一个想法。
这里的书籍没有标点符号，大家读书全部都要学习句读，但每个人的理解都不同，总会出现一些不相同的分段，导致大家在同一本书上面得到不一样的了解。
现在学习的是三字经和千字文这类都是三个字三个字来断句的还好，若是之后学习四书五经等书籍难免会因为文章又臭又长而打消大家得学习积极性。
若是将标点符号普及开来，大燕朝的学子们在学习上肯定能取得更好的成就。
想到这里，唐清很想现在就把标点符号写出来给老师看一看，但是他们现在正在马车上，没有纸张，没法写，只能等回到城主府才能做这件事。
马车行走的很快，没过多久就回到了城主府。
唐清与老师相继从马车上下来，走进城主府，唐清因为想跟老师商量标点符号的事情，跟着老师一同返回了老师的庭院。
到达老师的庭院，两人去了书房，孟释义的书童本想给他们上茶，考虑到二人去了书房肯定是有事要谈，就守在门外，准备随时听从孟释义与唐清的吩咐。
书房里，唐清与孟释义一同坐在书桌前的椅子上，唐清没有说自己过来的来意，而是拿起毛笔，沾上笔墨，在宣纸上将现代的标点符号写在了纸上。
写完后，她停下笔，对老师说：“老师，您看这个。”
孟释义不懂唐清是何意思，一头雾水，“子悠这是何意？”
唐清指着宣纸上面的符号，为老师一一解答上面符号的意思，“这些符号分别代表着语句的停顿、语气以及表示某些成分的特定性质和作用，这个像是小蝌蚪一样的符号，是逗号，代表的停顿，用于句子中间，这个圆圈的符号是句号，主要表示句子的陈述语气，常用于句子末尾......”
听完唐清的介绍，孟释义恍然大悟，接下来心中就升起了
请收藏：https://m.9bige.cc
（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）